深圳福田区自闭症康复训练中心推送

儿童自闭症，又叫儿童孤独症，患有这个疾病的患儿具有严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板重复动作等表现。据统计，患有该病的儿童约有3/4伴有明显的精神发育迟滞。儿童自闭症不但影响患儿的正常生活、正常交流，还给家庭和社会造成沉重负担。

1、东方启音 （康复经验丰富）

2、拓慧教育 （持续跟踪反馈）

3、瑞曼康复中心 （个性化服务）

4、大米和小米 （家庭协助）

5、雅恩健康 （特色康复课程）

（以上排名来自网络，不分先后，仅供参考）

1、在孩子开始康复训练后，综合测评结合各阶段测评，适时把握进度。

2、持续跟踪与反馈：在康复训练过程中，机构会定期跟踪儿童的进展情况，及时向家长反馈训练效果。同时，机构还会根据儿童的进展调整训练计划，确保康复训练的持续性和有效性。

3、自主研发适合不同孩子能力等级课程的教学工具，灵活应用在内容、方向不同的课程中。

4、引进国际先进的康复理念和技术，通过科学的方法塑造儿童的社会沟通、交流能力，提高康复效果。

5、成立多年，积累了丰富的康复经验，形成了成熟有效的康复模式。不仅关注儿童的当前需求，还注重为他们的未来发展做准备。

自闭症孩子去普校需要具备的基础能力

语言能力

包括听从指令、表达需求、互动式语言等。在学校，老师通常会给出一连串复杂指令：排队洗手，洗完手请拿水壶喝水，再到座位上坐好。孩子不仅要听得懂这些指令，还要能全部记得，并在诸多环境因素的干扰下，把每个指令执行出来。所以自闭症孩子需要在一定程度上能理解并听从指令，同时，出现特殊状况时，比如小朋友拿错了自己的水壶，也可以表达出来，而不是直接发脾气。

认知能力

包括模仿、专注力、观察力等。孩子在学校的学习，常常要从观察老师示范开始，若是孩子没有模仿能力，或是他专注力短暂，只看到某个步骤但漏掉其他的，那么学习效果一定大打折扣。当然，普通孩子也有专注力问题，但特殊需要孩子的专注力更为短暂，也因此影响他们观察的能力，影响与同伴社交时的互动以及老师的教学。

社交能力

包括同伴互动、团体规范、稳定的情绪等。家长都希望孩子入了校园就能跟其他孩子打成一片，交到好朋友，但是往往一厢情愿。有时他躲在角落自己玩，或是有小朋友来说话时他并没反应，小朋友觉得无趣就不会再来找他玩了。也有一些孩子很渴望友谊，但是却用了不适当的方式接触别人，让其他孩子感到不舒服甚至逃避。融合的重要目标，不仅需要让孩子明白团体规范，还要让他们懂得如何跟同伴互动，这包括了主动发起社交、对他人有反应、参与游戏、以适当的方式跟同伴表达自己需求等。

生活自理能力

幼儿园、小学，每个班都有几十个学生，老师不可能事无巨细地照顾到每个人，这就需要孩子们有基本的生活自理能力。比如，*吃饭、大小便、收拾书包等。

身体控制能力

主要包括安坐、精细动作、粗大动作、无干扰行为等。学校是集体生活，一般的老师都注重教室秩序和管理，如果一个孩子有很多干扰行为，那么他一定会成为老师的头痛人物，也容易被其他同学排挤。

此外，情绪调控能力也很重要。

养育自闭症孩子是一个很漫长的过程，请家长们也做好足够的心理建设，要有坚持和乐观积极的心态，遇到困难也能坚持不放弃，帮助孩子逐渐走向自足自立的过程。如果您还想了解更多详细内容，可以咨询我们的在线客服或留下您的联系方式，期待您的咨询。