2023-12-11 12:13:16 阅读:39
很多高中生从初中一下过度到高中学习,适应能力差,基础底子没有打好,上课老师讲课跟不上进度,每一个章节都浅尝辄止,不能够深刻的理解,只会做一些浅显的基础题型。高中补习对基础比较差的孩子有很好的巩固作用。
一、知识系统化
历史课每一章、每一节都是一个系统。要从整体上把握每一章、每一节的知识结构,形成系统。具体来说,学完每一节要知道其中有几个子目,每一子目讲了哪些大的的问题,对每一子目以“目的、背景、原因、内容、过程、概况、结果、影响”等提示性词语概括出其结构。学完一章时要回忆本章有几节,每一节有几个子目,每个子目中的“目的、背景、原因、内容、过程、概况、结果、影响”各是什么。总之,学习时应首先想到这些提示性词语,以这些这提示性词语为抓手统领教材,不致于让所学的知识支离破碎,顾此失彼。
二、内容条理化
当我们对每节的内容划分成几大块之后,接下来就是如何掌握的问题。条理化是对教材主要内容的梳理。对每块内容要分成几条要点,使杂乱的内容变得清晰。本课知识结构条理化后如下:
三、要点简练化
为便于记忆,需要在系统化、条理化的基础上将所要掌握的内容进一步简练化,争取做到化大为小,化多为少,以点带面,从而构建起简洁明快、层次清晰、利于统揽的知识结构。如对较为复杂的“分封制内容”可抓住“分封的对象、诸侯的义务、诸侯的权利“三个方面进行掌握。宗法制的作用可抓住“保证垄断和特权,有利巩固和团结”两个方面进行掌握。
四、阅读精细化
从历年的高考试题看,考试内容涉及到教材的各个角落,需要我们适当注意教材中一些边缘化的内容,如引言、历史纵横、资料回放、图片、表格、文献资料、小字注释等,这些都在考试之列,如若忽视,往往陷于被动。如本课中有三幅插图“戴冠冕的夏禹”、“殷墟出土的刻有卜辞的牛骨”、“汉墓画像石中的周公辅佐成王图”、有一幅历史地图“西周分封示意图”、还有“学思之窗”、“历史纵横”,都是经常考到的内容,不能对它们视若无睹。
成功的花由汗水浇灌,艰苦的挖掘流出甘甜的泉,辛劳的付出必有丰厚回报,紫气东来鸿运通天,孜孜不倦今朝梦圆。