2023-12-09 12:35:20 阅读:41
孩子进入叛逆期,证明她的身心逐渐走向成熟,希望家长不要再把她当作孩子看待,但与此同时孩子的思维观念、知识储备、经济基础还不足以支撑孩子成为一个合格的大人,两者之间的矛盾很容易给孩子带来精神压力,更容易做出一些家长眼中的叛逆行为。
总占地面积46亩。其中,行为矫正辅导校区占地12亩,综合素质教育辅导校区占地16亩,全方位心理辅导校区占地18亩,是以全国首家实施分教式辅导为特色教学,有二层教学楼1栋,办公楼1栋,厨房食堂1栋,学校户外农场5亩。
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国学教育转化问题青少年是一个循序渐进的过程,通过有计划、有步骤、分层次、渐进式施教,辅以行之有效的教学方式,帮助青少年从经典国学中汲取营养和智慧,不断正念纠偏、正行修身、正心自强,健全人格,成人成材。
帮助青少年逐步走出困惑,让他们从点滴开始,学会为人处事,学会感恩他人,学会自我管理。
课程设置以体验式的矫正教育课程为主,辅助以基础的文化课。
挖掘孩子内在的潜能,激发孩子的学习动力。塑造孩子积极向上,乐观开朗的人格,找到生活的意义和真正的人生目标。
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孩子不愿与父母沟通交流怎么办?
第一、尊重孩子的合理的要求,以最大的诚意和孩子沟通。
第二、多倾听孩子的想法,了解了孩子才能更有效的沟通,不要总是自己的自愿为主,把自己的想法强加给孩子。除了学习,也要关心孩子的其他方面的问题,多关注孩子的兴趣爱好,融入到他的生活之中,减少距离感,才能更好的交流。
第三、站在孩子的角度,想孩子的问题,站在家长的角度解决孩子不能解决的问题。
第四、和孩子找到共同的兴趣,拉进父母和孩子之间距离最快的办法就是和孩子找到共同的兴趣,因为一旦和孩子有了共同的兴趣,那么就可以从这个兴趣入手,从而和孩子沟通其它方面的东西。
第五、主动让孩子做一些事情,哪怕孩子不愿意做,也要强烈要求孩子去做,这样可以在锻炼孩子的同时,加强彼此之间的沟通。
第六、给孩子积极的回应。在和孩子沟通过程中,家长要敞开心扉,尽量去理解孩子,尽管理解不了,也要给孩子积极的回应,让孩子知道自己的想法是被家长理解和尊重的。千万不要冷漠回应孩子,会让孩子的情感受到打击。
孩子不愿与父母沟通交流的可能原因:
1、青春期心理的变化。青春期的孩子不愿意与家长沟通,是与孩子特定的年龄阶段所发生的生理、心理、情感变化有着密切的关系,是属于一种正常现象,家长不必恐慌。孩子进入青春期以后,自我意识发展是全面的,从行为表现到思想人格上都有*的要求。这个时期的孩子觉得自己已经长大,很多事情应该自己面对和承担责任,所以很多想法不愿意告诉父母。
2、很多家长长期对孩子的事情漠不关心,导致孩子们认为在家长的心中自己的事是不重要的,所以慢慢的开始不愿意和家长沟通,因为即使想跟家长交流也得不到回应,甚至还可能被家长当做是胡闹,浪费时间,于是孩子干脆放弃了和家长之间的沟通。
3、孩子每次试图与家长交流时,都会被家长的一堆大道理所淹没,并且强迫孩子去认同家长口中的大道理,导致孩子们不愿意跟家长沟通,因为这根本不能让孩子们感受到交流的乐趣,得到的只有被强迫的反感。
4、有的家长对孩子的教育简单粗暴,不允许孩子犯错,不懂孩子的心理行为,没有相关知识,以责骂、呵斥甚至体罚来代替一切,久而久之,孩子变得沉默寡言,在父母面前再也不肯开口说话。
5、孩子的隐私性提高。随着孩子逐渐的长大,他开始意识到每个人有自己的隐私,并不是什么事情都要与父母进行沟通,进行交流。比如说孩子在学期间可能会有一些感情上面的一些事情,或者是自己在其他方面有一些想法,但是这些想法他可能不太愿意跟父母进行沟通。因此在这种情况下,她为了保持自己的隐私,就可能不太愿意跟父母沟通。
6、亲子关系不好。良好的亲子关系应该是孩子和父母既是亲人又像朋友,大家是平等的,是*的,不是父母控制孩子,孩子没有发言权。如果亲子关系达不到这种境界,孩子觉得反正自己说了也白说,还不如不说,慢慢地就不愿和父母沟通了。
所以在这里小编提醒大家,家长如果能从小教育自己的孩子为他人着想,避免以自我为中心,孩子进入青春期之后,也会主动约束自己的言行,做一个品德高尚的人,而不是成为一个放纵自己言行与欲望、叛逆心理强烈的“问题孩子”。
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河南护航青少年综合素质教育基地(简称:护航学校),是一家以拯救网瘾,叛逆,厌学逃学,肥胖,自卑,自闭,离家出走,早恋,轻度抑郁为己任。主要是面向10-18岁的青少年,从事问题青少年心理教育、行为教育、文化教育及职业技能学习的学校。护航学校自开办以来,从一个校区,发展为现在的四个校区,成为国内同类学校中发展速度最快、时间最长的学校。
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正苗启德教育学校针对这类学生建立了严格的管理制度和教育方法。学校首先采取的是“纪律管理+个别辅导”的方法,通过建立和完善纪律管理制度,加强对学生的纪律管理,保证学生在校园内的行为规范;其次是通过开展个别辅导,帮助学生解决心理问题,提高自身修养,培养良好的行为习惯;最后是通过开展集体活动,增进学生之间的交流与合作,促进学生共同成长。